Uppretade skribenter

Den som läst min blogg den senaste veckan har sett hur jag har retat upp några läsare och fått ganska oförskämda anklagelser. Jag ställer mig ganska frågande inför vad skribenterna vill ha sagt. Vad är det man vill?

Det som är påtagligt är att det inte finns några argument, men väldigt mycket känslor. Jag fattar ingenting, vad är det som man reagerar på?  Syftet med min blogg är att jag ifrågasätter en massa saker som måste ifrågasättas och som jag vill ha en diskussion kring, dels på min blogg och dels i samhället. Men hur ska vi kunna föra diskussionen framåt med dåliga argument och där skribenten inte ens står med sitt namn utan gömmer sig bakom en anonym e-postadress?

När argumenten inte håller vill man inte stå för det man uttrycker med sitt namn. Varför? Vad är man rädd för? Vet man inte hur man tänker? Eller vad är det frågan om? Det finns en klassisk retorisk princip där man står för sina åsikter och skriver under med sitt namn. Jag vill föra diskussionen framåt, men kan man inte stå för sina åsikter så kommer jag från och med nu inte publicera dessa inlägg.

Skärpta regler mot skolk

I dagens DN går det att läsa att regeringen kommer att skärpa reglerna när det gäller skolk på gymnasiet. Som det är idag ska gymnasiet rapportera till Centrala Studiemedelsnämnden (CSN) om en student har olovlig frånvaro. Konsekvensen blir om studenten är borta för mycket att studiebidraget fryses inne.

Ny klass – vad ska jag göra?

När jag har sett eftersnacket till Världens bästa skitskola har de som suttit i studion diskuterat diverse olika scenario eller problem, t.ex. lust att lära, att eleverna trivs så bra i skolan eller entreprenörskap. Bra att vara positiv! Jag är egentligen en positiv människa, även om du som läser denna mina blogginlägg uppfattar mig som en grinig gubbe. Jag känner att jag också behöver förhålla mig kritisk till det som sägs av den anledningen att snacket inte rör de 20% mest utsatta eleverna, de som inte kan läsa, skriva och räkna. De som inte har grundkunskaper. 

Världens bästa skitskola del 4, kommentar 3

Jag har nu sett på eftersnacket till Världens bästa skitskola del 4. Det är klart att detta eftersnack vill jag verkligen kommentera, för det finns lite att säga.

Världens bästa skitskola del 4, kommentar 2

I programmet konstaterar man att de elever som misslyckas i skolan är de elever som har diagnoser, har taskiga hemförhållanden och invandrarbakgrund. De elever som lyckas kommer från hem där föräldrarna har hög utbildningsnivå. Och att lyckas i skolan har stor påverkan på hälsan visar Folkhälsoinstitutet.

Världens bästa skitskola del 4

Oj, oj, oj – såg sista delen av UR:s serie Världens bästa skitskola och ni må tro att det bubblar i huvudet på Johan Kant. Vet knappt var jag ska börja, kanske är det lika bra att följa programmet kronologiskt och kommentera bit för bit, men flera blogginlägg blir det i alla fall.

Svensk Bilprovning på försäljningslistan

Jag läste i Dagens Nyheter idag (onsdag 21/12) att regeringen planerar för att sälja Svensk bilprovning. Detta fina svenska företag som tack vare sitt monopol kan vara riktigt stränga och hålla benhårt på uppsatta kriterier för vad god standard ska vara på svenska folkets bilpark. Johan Kants blogg handlar i princip alltid om skolfrågor, men nu måste jag göra ett undantag.

Trivsel i skolan – en paradox

I diskussionen efter tv-serien Världens bästa skitskola har svenska skolans uselhet tagits upp i förhållande till hur det var förr och i jämförelse med omvärlden. Men en sak är Sverige i alla fall världsbäst på, att eleverna trivs i skolan. Det kommer fram titt som tätt, men här ligger en intressant paradox begravd.

Vikten av resultatuppföljning vid mattesatsning

Jag har under hela min tid som lärare, biträdande rektor och bloggare titt som tätt tjatat om vikten av resultatuppföljning. Till grund för resultatuppföljning måste man ha ett resultat att följa upp, vilket i sin tur ställer krav på att lärare, skola eller/och kommun dokumenterar resultat.

Pedagogiskt nätverk

Jag vet inte hur många av mina nya läsare som har uppmärksammat den kartläggning av ett dolt informellt nätverk som gjorde för ett år sedan. Bakgrunden till varför jag skrev denna bloggserie går att läsa i första blogginlägget. Bloggserien ligger permanent ute på min blogg. Här är länken.

Världens bästa skitskola, del 3, kommentar 2

Kan inte släppa det där med att eleverna i Shanghai-Kina och Finland är tysta och svåra att få igång, lite som om kineserna är som robotar (med sin marsch och så).

Världens bästa skitskola, del 3

Har precis sett den tredje delen av Världens bästa skitskola, med dess eftersnack. Och jag känner för att göra några kommentarer.

Superpedagoger på tapeten

Nu har utbildningsministern Jan Björklund och biträdande utbildningsminister Nyamko Sabuni lanserat de nya superpedagogerna. Skolverket får i uppdrag att rekrytera ett gäng superpedagoger och sedan kartlägga 10 problemskolor som man ska satsa på. Sedan ska superpedagogerna ge sig ut till skolorna, gå in i verksamheten och lyfta den. Tanken är att istället för att lyfta ut lärarna ur deras verksamhet och fortbilda dem, ska superpedagogerna komma till skolorna och lyfta skolan. Till projektet har utbildningsdepartementet avsatt 60 miljoner kronor.