Skoldebattens blinda fläck

Här kommer ett blogginlägg där jag har tagit in en gästbloggare som är en mycket erfaren man inom skolans värld. Förutom att Jan Henning har jobbat länge i skolan har han dessutom kunskaper om läsinlärning och vetenskapsmetodik, med andra ord två ämnen som jag på den här bloggen i högsta grad har lyft fram som … Fortsätt läsa Skoldebattens blinda fläck

Orsaken till mekaniska avkodningen?

Det har blogginlägget handlar om den debattartikel som didaktikerna Gunilla Molloy och Barbro Westlund har skrivit i Dagens Nyheter. Jag menar att författarna missar bakomliggande orsaker till att svenska barn inte läser tillräckligt bra, vilket i sig är märkligt eftersom de två är forskare. Rimligtvis borde de känna till att det finns två idétraditioner om … Fortsätt läsa Orsaken till mekaniska avkodningen?

Skolans tio värsta problem

I det här blogginlägget har jag gjort en sammanställning av min tidigare bloggserie, där jag lista skolans tio värsta problem. För svensk skola står inte inför ett problem, utan många och denna lista tar upp 10 av dem. Dock ska jag poängtera att det inte handlar om gradering, alltså att det skulle vara så att … Fortsätt läsa Skolans tio värsta problem

Om läsning, del 7: Varför behöver läsningen vara bra?

Mitt primära mål med denna bloggserie har varit att synliggöra det oerhört ologiska i den läsmetodik som är förhärskande i svensk skola, nämligen God läsutveckling. Jag menar att denna metodik bygger på en felaktig vetenskaplig teoretisk grund som i sammanhanget varit skadligt för svenska skolbarn. Men detta diskuteras det aldrig om, i stället kör lärare … Fortsätt läsa Om läsning, del 7: Varför behöver läsningen vara bra?

Om läsning, del 6: LUS (del 2)

De flesta läsare på den här bloggen vet nog att jag är förtjust i Läsutvecklingsschemat. Anledningen är enkel. Det är ett lättarbetat verktyg som fokuserar på var jag ska sätta in mina insatser, oavsett om jag är lärare eller rektor. I hela mitt yrkesverksamma liv inom skolan, vikariat när jag pluggade undantaget, har jag arbetat … Fortsätt läsa Om läsning, del 6: LUS (del 2)

Om läsning, del 5: Läsutvecklingsschemat (LUS)

Oj, oj, oj – när man startar en bloggserie så är det väl tänkt att blogginläggen ska komma nerdimpande med jämna mellanrum. Så har inte skett i detta fall, för de senaste två blogginläggen har det varit väldigt långa mellanrum mellan, i jämförelse med det första och det andra blogginlägget. Ber om ursäkt för det, … Fortsätt läsa Om läsning, del 5: Läsutvecklingsschemat (LUS)

Om läsning, del 4: Barn lär sig läsa på olika sätt

Det har varit väldigt mycket i mitt liv de senaste veckorna. Förutom en veckas resa till Turkiet har det varit rektorstenta med all den litteratur som behöver läsas och inte minst en hel del ärenden på min skola. Nu har jag åter tid att ta upp bloggserien om läsning. Först av allt vill jag citera … Fortsätt läsa Om läsning, del 4: Barn lär sig läsa på olika sätt

Om läsning, del 3: Vem är det som lär?

Jag upplever att alla som arbetar med skolan på något sätt anser att läsningen är en oerhört viktig fråga. Däremot finns det olika sätt att se vad läsningen egentligen är. Min utgångspunkt för den här bloggserien är primärt två olika sätt att se på läsning. Det ena är beteendevetarna/ behavioristernas sätt, med Ingvar Lundbergs linje … Fortsätt läsa Om läsning, del 3: Vem är det som lär?

Om läsning, del 2: Läsning är en förståelsestyrd process

I mitt förra blogginlägg tog jag upp hur, paradigmdebatten, det så kallade ”läskriget” polariserade mellan ett naturvetenskapligt positivistiskt paradigm, biologisterna, som ser läs- och skrivsvårigheter som en biologisk defekt och ett samhällsvetenskapligt paradigm som har andra förklaringsmodeller till varför en del barn har svårt att lära sig läsa. Det där med elever som har lässvårigheter … Fortsätt läsa Om läsning, del 2: Läsning är en förståelsestyrd process

Om läsning, del 1: Har du punka på hjärnan, lilla vän?

Redan när jag gick på Lärarhögsskolan i Stockholm (LHS) och läste till SO-lärare insåg jag att det var omöjligt att bedriva undervisning i ”mina ämnen” om eleverna inte läste tillräckligt bra. Det var ju inte så att LHS upplyste mig i den frågan. Nej någon diskussion fanns överhuvudtaget inte  för oss blivande SO-lärare, trots att … Fortsätt läsa Om läsning, del 1: Har du punka på hjärnan, lilla vän?

Läsning – grunden för allt

Idag (23/8) har Dagens Nyheter (DN) en stor satsning på läsning i sin tidning, länk. I flera artiklar lyfter man fram hur viktigt läsning är för människan, inte bara för skolframgång utan för att människan genom läsning förändras för alltid. Genom hjärnscanning har hjärnforskare visat upp vad som händer med blodflödet i hjärnan när man … Fortsätt läsa Läsning – grunden för allt