Om läsning, del 7: Varför behöver läsningen vara bra?

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Mitt primära mål med denna bloggserie har varit att synliggöra det oerhört ologiska i den läsmetodik som är förhärskande i svensk skola, nämligen God läsutveckling. Jag menar att denna metodik bygger på en felaktig vetenskaplig teoretisk grund som i sammanhanget varit skadligt för svenska skolbarn. Men detta … Fortsätt läsa Om läsning, del 7: Varför behöver läsningen vara bra?

Om läsning, del 5: Läsutvecklingsschemat (LUS)

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Oj, oj, oj – när man startar en bloggserie så är det väl tänkt att blogginläggen ska komma nerdimpande med jämna mellanrum. Så har inte skett i detta fall, för de senaste två blogginläggen har det varit väldigt långa mellanrum mellan, i jämförelse med det första och … Fortsätt läsa Om läsning, del 5: Läsutvecklingsschemat (LUS)

Om läsning, del 4: Barn lär sig läsa på olika sätt

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? I mitt förra blogginlägg om läsning skrev jag lite om vetenskaplighet. Anledningen till det är att jag ofta brukar få några knivhugg i ryggen om att jag ”bara tycker”, men att det inte finns vetenskapliga belägg för det jag säger. Vetenskaplighet handlar om logik, ordning och reda … Fortsätt läsa Om läsning, del 4: Barn lär sig läsa på olika sätt

Om läsning, del 3: Vem är det som lär?

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Jag upplever att alla som arbetar med skolan på något sätt anser att läsningen är en oerhört viktig fråga. Däremot finns det olika sätt att se vad läsningen egentligen är. Min utgångspunkt för den här bloggserien är primärt två olika sätt att se på läsning. Det ena … Fortsätt läsa Om läsning, del 3: Vem är det som lär?

Nytt poddavsnitt: Fonologisk medvetenhet – en myt!

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Jag var nyutbildad SO-lärare som hade läst en termin extra praktisk svenska (30 hp) och vid sidan av lärarutbildningen gått på kvällsseminarium och lärt mig Läsutvecklingsschemat (LUS). Nu skulle jag ut och jobba! Jordbromalmsskolan var en 6-9-skola och efter ett par år sökte jag samarbete med de … Fortsätt läsa Nytt poddavsnitt: Fonologisk medvetenhet – en myt!

Om läsning, del 2: Läsning är en förståelsestyrd process

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? I mitt förra blogginlägg tog jag upp hur, paradigmdebatten, det så kallade ”läskriget” polariserade mellan ett naturvetenskapligt positivistiskt paradigm, biologisterna, som ser läs- och skrivsvårigheter som en biologisk defekt och ett samhällsvetenskapligt paradigm som har andra förklaringsmodeller till varför en del barn har svårt att lära sig … Fortsätt läsa Om läsning, del 2: Läsning är en förståelsestyrd process

Om läsning, del 1: Har du punka på hjärnan, lilla vän?

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Redan när jag gick på Lärarhögsskolan i Stockholm (LHS) och läste till SO-lärare insåg jag att det var omöjligt att bedriva undervisning i ”mina ämnen” om eleverna inte läste tillräckligt bra. Det var ju inte så att LHS upplyste mig i den frågan. Nej någon diskussion fanns … Fortsätt läsa Om läsning, del 1: Har du punka på hjärnan, lilla vän?

Nytt podavsnitt: Bo Sundblad – vad LUS är och inte är

Läsutvecklingsschemat (LUS) är en baktalat instrument. Vad beror det på? Kanske var Bo Sundblad före sin tid eller också var det så att den genren som står för den naturvetenskapliga sättet att se på läsning har varit för starka och vunnit läskriget. Ni vet det läskrig som rådde mellan olika företrädare för vad läsningen var. … Fortsätt läsa Nytt podavsnitt: Bo Sundblad – vad LUS är och inte är

Säsong 2, poddavsnitt 2: Går det att få alla barn att läsa?

En fråga som jag ständigt undrar över är varför svensk skola har så många barn som inte läser tillräckligt bra. I många sammanhang och tillfällen har jag ställt frågan ifall det går att få alla elever att läsa flytande på tre år, alltså på lågstadiets årskurs 1-3. ”Självklart”, svarar alla lågstadielärare jag har talat med. … Fortsätt läsa Säsong 2, poddavsnitt 2: Går det att få alla barn att läsa?