Om läsning, del 5: Läsutvecklingsschemat (LUS)

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Oj, oj, oj – när man startar en bloggserie så är det väl tänkt att blogginläggen ska komma nerdimpande med jämna mellanrum. Så har inte skett i detta fall, för de senaste två blogginläggen har det varit väldigt långa mellanrum mellan, i jämförelse med det första och … Fortsätt läsa Om läsning, del 5: Läsutvecklingsschemat (LUS)

Om läsning, del 4: Barn lär sig läsa på olika sätt

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? I mitt förra blogginlägg om läsning skrev jag lite om vetenskaplighet. Anledningen till det är att jag ofta brukar få några knivhugg i ryggen om att jag ”bara tycker”, men att det inte finns vetenskapliga belägg för det jag säger. Vetenskaplighet handlar om logik, ordning och reda … Fortsätt läsa Om läsning, del 4: Barn lär sig läsa på olika sätt

Ögonblick

Från förra veckan... åk 9 - Asså! Jag kan seriöst inte ta det här med bistånd på allvar just nu! Inte idag... - Nähä? Varför inte då? - Men asså *garv, jag tänker på en massa getingar, asså du vet. Och att typ taggen... - Gadden? - Ja, gadden. Du vet… den står liksom rakt upp! … Fortsätt läsa Ögonblick

Nytt poddavsnitt: Nedmonteringen av läraryrket

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Vid flera tillfällen har jag på den här bloggen lyft fram hur läraryrket monterats ner. Från att tidigare varit ett statusyrke där allmänheten såg upp till lärare är yrkesgruppen idag förvisso omhuldad med ord. Hur viktiga lärare är som yrkesgrupp och hur vilket deras arbete är avgörande … Fortsätt läsa Nytt poddavsnitt: Nedmonteringen av läraryrket

Mattetrubbel

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? I Dagens Nyheter (DN) skriver Ulrika Lindstrand, fredagen 16/4-21, ett debattinlägg om svenska elevers matematikkunskaper. Lindstrand är förbundsordförande för Sverige ingenjörer och är djupt oroad över utvecklingen - vem ska fylla kommande ingenjörsstolar? Ulrika Lindstrand menar att teknikutvecklingen kräver utbildade ingenjörer, men utan matematikkunskaper blir det inget. … Fortsätt läsa Mattetrubbel

Ögonblick

Distanslektion i religionskunskap, årskurs 8 Jag: Idag ska vi prata om trosbekännelse och... *fniss *skratt Jag: Alltså om vilken tro man bekänner sig till och... Elev: Eller vilka trosor man gillar! *FNISS *SKRATT *GAPSKRATT Jag: Vi väntar lite tror jag, så ni får skratta av er innan vi fortsätter. *ASGARV...

Nytt poddavsnitt: Per Kornhall om utarmningen av läromedel i skolan.

En diskussion som har gått under radarn är den utarmning av läromedel som skett sedan 1990-talet. Tidigare hade elever i grundskolan rätt till läromedel, en skrivning som kom bort.  Per Kornhall, ordförande för Läromedelsförfattarnas förening, skrev 5/4-21 en debattartikel i Dagens Nyheter (DN) där han synliggjorde den marginalisering som skett på läromedelsfronten. Tagen av artikelns … Fortsätt läsa Nytt poddavsnitt: Per Kornhall om utarmningen av läromedel i skolan.

Nytt poddavsnitt: Per Måhl om Skolverkets förslag på ändrat betygsystem

Det är intressant att Skolverkets tjänstemän så kategoriskt avfärdar Per Måhls inspel om Skolverkets förslag till nytt betygssystem. Jag menar, Per Måhl har ju varit sakkunnig i betygsberedningen, skrivit fyra böcker kring betyg och bedömning och otal artiklar. Per Måhl är verkligen expert och trots det avfärdas han. Och Per Måhl är ju pedagog och … Fortsätt läsa Nytt poddavsnitt: Per Måhl om Skolverkets förslag på ändrat betygsystem

Om läsning, del 3: Vem är det som lär?

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Jag upplever att alla som arbetar med skolan på något sätt anser att läsningen är en oerhört viktig fråga. Däremot finns det olika sätt att se vad läsningen egentligen är. Min utgångspunkt för den här bloggserien är primärt två olika sätt att se på läsning. Det ena … Fortsätt läsa Om läsning, del 3: Vem är det som lär?

Nytt poddavsnitt: Fonologisk medvetenhet – en myt!

Är läsningen ett medfött fenomen eller en kulturprodukt? Jag var nyutbildad SO-lärare som hade läst en termin extra praktisk svenska (30 hp) och vid sidan av lärarutbildningen gått på kvällsseminarium och lärt mig Läsutvecklingsschemat (LUS). Nu skulle jag ut och jobba! Jordbromalmsskolan var en 6-9-skola och efter ett par år sökte jag samarbete med de … Fortsätt läsa Nytt poddavsnitt: Fonologisk medvetenhet – en myt!